Рабочая программа по литературному чтению 2, 4 класс 2023-2024 уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Титовская средняя общеобразовательная школа

Обсуждена и согласована
на заседании методического
совета
МБОУ Титовской СОШ
Протокол № 1 от 30.08.2023

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Титовской СОШ:
___________ Артамонов А.С.
приказ № 139 от 30.08.2023

Принята
педагогическим советом
МБОУ Титовской СОШ
Протокол № 1 от 30.08.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3000978)
учебного предмета
«Литературное чтение»
для 2,4 классов начального общего образования
на 2023 – 2024 год учебный год

Составитель: Решетникова Г.В.,
учитель начальных классов

сл. Титовка
2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному
предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по литературному чтению. Пояснительная записка
отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана, а
также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание
обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных,
коммуникативных, регулятивных), которые возможно формировать средствами литературного чтения
с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего
образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление
базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения,
читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального,
духовно-нравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы,
обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными
видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и
литературное развитие обучающегося, реализацию творческих способностей обучающегося, а также
на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя,
мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и
саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также
сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения литературного чтения
станут фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут востребованы
в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

 осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного
использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с
представленными предметными результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации для решения
учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного
содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание программы
по литературному чтению раскрывает следующие направления литературного образования
обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические
принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия
обучающимися фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в
произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России,
отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является
представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование
функциональной литературной грамотности обучающегося, а также возможность достижения
метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты
при изучении других предметов учебного плана начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
По учебному плану на 2023 – 2024 учебный год на изучение предмета литературного чтения во
2, 4 классах отводится по 136 часов из расчета 4 часа в неделю (в каждом классе), 4 часа в неделю из
федерального компонента (в каждом классе)
В соответствии с календарным учебным графиком, выходными и праздничными днями
23.02.2024 (пятница), 08.03.2024 (пятница), 01.05.2024 (среда), рабочая программа по литературному
чтению во 2, 4 классах на 2023 – 2024 учебный год будет выполнена за 133 часа (в каждом классе
соответственно)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 КЛАСС
О нашей Родине.
Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С. Никитина,
Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и
природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному
краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения.
Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение
темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова
и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев
«Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество).
Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения – скороговорки, небылицы.
Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа
построения небылиц. Ритм и счёт – основные средства выразительности и построения считалки.
Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка –
выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного
вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России.
Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о
волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои.
Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки, народные
песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У страха глаза велики»,
русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка», сказки народов
России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года.
Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по
выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён
года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое
создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение.
Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д.
Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например,
произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи
нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин
«Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима
недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З.
Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе.
Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее
четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в
произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу.
Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его
характеристика (портрет), оценка поступков.

Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И.
Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л.
Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по
выбору).
Мир сказок.
Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения
по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации,
их значение в раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка
Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших.
Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы,
стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема
литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М.
Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки,
сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в
художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно-этические понятия: отношение
человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и
стихотворные басни (на примере произведений И. А. Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как
нравственный урок (поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без
использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь»,
М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок»,
В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой щенок» и другие
(по выбору).
О наших близких, о семье.
Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных
произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье:
любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и
защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День
Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А.
Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература.
Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные
писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки: герои,
особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Составление плана
художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в
раскрытии содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного
стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление,
аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки
библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.

Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,
 о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
 по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная
 и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного творчества,
литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения,
находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий
(действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в
тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение незнакомого
слова с опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 соотносить иллюстрации с текстом произведения;
 ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на
основе рекомендованного списка;
 по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и
содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы
других участников, составлять свои вопросы и высказывания
 на заданную тему;
 пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
 обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы на
основе прочитанного (прослушанного) произведения;
 описывать (устно) картины природы;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;
 участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;






удерживать в памяти последовательность событий прослушанного (прочитанного) текста;
контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
(слушании) произведения;
проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.

Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы.

4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории.
Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например произведения С. Т. Романовского, А.
Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной
земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных
народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского,
Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение
нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной
войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание
понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на
тему Великой Отечественной войны (2-3 произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т. Твардовский «О
Родине большой и малой» (отрывок), С.Т. Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2
рассказа военно-исторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество).
Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для
появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение,
классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных,
бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике,
художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины – защитник
страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты
Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место
в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве
художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора, народные сказки (2-3 сказки
по выбору), сказки народов России (2-3 сказки по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше
Поповиче, Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина.

Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной
выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение). Литературные
сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа
авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской
сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»,
«Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова.
Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений
И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и
прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные).
Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей», «Квартет», И.И. Хемницер
«Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» и другие.
Творчество М. Ю. Лермонтова.
Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как
«свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в
метафоре. Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…» и другие.
Литературная сказка.
Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок
(произведения П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной
сказки с фольклорной: народная речь – особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке:
назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»,
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с
наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не
менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А.
А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт и др. Темы стихотворных
произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа
в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы,
сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому
произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над
полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский
«Весна, весна! Как воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого.
Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный),
сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных
жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н.
Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер.
Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и
другие (по выбору).

Произведения о животных и родной природе.
Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений В. П. Астафьева, М. М.
Пришвина, С.А. Есенина, А. И. Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка», С.А. Есенин
«Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях.
Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В. Крапивина и др. Словесный
портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные
события сюжета, отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
(отдельные главы), М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками» и другие.
Пьеса.
Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса – произведение литературы и театрального
искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка:
драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие.
Юмористические произведения.
Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на
примере рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В. Голявкина. Герои
юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания:
гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения по
выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература.
Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К.
Андерсена, Ш. Перро, братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения
Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка», Дж. Свифт
«Приключения Гулливера» (отдельные главы), Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие
(по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой).
Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги
(тематический, систематический каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с
опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как
повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник,
собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками
периодической печати.

Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
 читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания
текста;
 анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать
взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;
 характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
 сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно
выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
 составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
 исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет,
олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
 использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей;
 характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие,
иллюстрации, примечания и другое);
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к
учебным и художественным текстам;
 пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
 рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;
 оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
 использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;
 сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по наблюдениям,
на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно
организовывать читательскую деятельность во время досуга;
 определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
 оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения,
особенностей произведения и героев;



осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины
возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей
работе.

Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по
ролям, разыгрывать сценки);
 соблюдать правила взаимодействия;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
оценивать свой вклад в общее дело.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение литературного чтения во 2,4 классах направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в
процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику
развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития
и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовнонравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и
отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление
интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов
России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных
произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
 проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным
видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству




своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки
произведений фольклора и художественной литературы;
понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.

Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных,
отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира,
понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа
выражения мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы,
развитие
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение
и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по
темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию,
отзыв по предложенному алгоритму;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:









определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях;

работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному
предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области,
ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных
ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
2 КЛАСС
 объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с
учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных
произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных
народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма);
 понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и
формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);
 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения,
составлять план текста (вопросный, номинативный);
 описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и
выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь
между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по
предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;













объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую
принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой
ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от
третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5
предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям,
предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.

4 КЛАСС
 осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития
личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственноэтических понятиях в контексте изученных произведений;
 демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и
слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества:
формировать собственный круг чтения;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не
менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой
произведений;
 различать художественные произведения и познавательные тексты;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного
произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные),
приводить примеры произведений фольклора разных народов России;










соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и
стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и
главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики
персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев,
сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по
аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам;
находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание
пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений,
поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря;
находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой,
персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые
части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить
монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного
языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно
формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста,
подтверждать свой ответ примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно)
подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от
третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя
разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный
текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного
из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление,
аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные
ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого
входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/ Наименование разделов и тем программы
п

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Библиотека ЦОК

О нашей Родине

Фольклор (устное народное творчество)

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (осень)

О детях и дружбе

Мир сказок

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (зима)

О братьях наших меньших

Звуки и краски родной природы в разные
времена года (весна и лето)

О наших близких, о семье

Зарубежная литература

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной литературой)

Резервное время

133

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

4 КЛАСС
№
п/ Наименование разделов и тем программы
п

Количество часов
Всего

Контрольные Практические
работы
работы

О Родине, героические страницы истории

Фольклор (устное народное творчество)

Творчество И.А.Крылова

Творчество А.С.Пушкина

Творчество М. Ю. Лермонтова

Литературная сказка

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей ХIХ века

Творчество Л. Н. Толстого

Картины природы в творчестве поэтов и
писателей XX века

Произведения о животных и родной
природе

Произведения о детях

Пьеса

Юмористические произведения

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Зарубежная литература

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной литературой

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

133

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольн.
работы

Практическ.
работы

Дата
изучения

Резервный урок. Работа с детскими книгами:
виды книг (учебная, художественная,
справочная) (Час из резервных)

01.09. 2023

Произведения малых жанров фольклора

04.09.2023

Пословицы как жанр фольклора

06.09.2023

Характеристика особенностей народных песен

07.09.2023

Шуточные фольклорные произведения: игра со
словом. Небылица как «перевёртыш событий».
Потешки и прибаутки

08.09.2023

Ритм и счёт – основа построения считалок

11.09.2023

Анализ особенностей скороговорок, их роль в
речи

13.09.2023

Загадка как жанр фольклора, тематические
группы загадок

14.09.2023

Произведения устного народного творчества

15.09.2023

Особенности сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные). На примере русской
народной сказки «У страха глаза велики»

18.09.2023

Особенности сказок о животных. На примере
русской народной сказки «Петушок и бобовое

20.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

зёрнышко»
12

Бытовые сказки: особенности построения и
язык. Диалоги героев в русской народной
сказке «Каша из топора»

21.09.2023

Сказка – выражение народной мудрости,
нравственная идея фольклорных сказок на
примере сказки "Лиса и журавль"

22.09.2023

Общее представление о волшебной сказке:
присказки, повторы. Русская народная сказка
«Снегурочка»

25.09.2023

Характеристика героя волшебной сказки,
постоянные эпитеты. На примере русской
народной сказки "Гуси-лебеди"

27.09.2023

Фольклорные произведения народов России:
отражение в сказках народного быта и
культуры

28.09.2023

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Фольклор»

Работа с детскими книгами: «Произведения
писателей о родной природе» Эстетическое
восприятие явлений осенней природы

02.10. 2023

Создание осеннего пейзажа: краски и звуки.
Произведения художников и композиторов по
выбору

04.10.2023

Восприятие пейзажной лирики. Слушание
стихотворений об осени

05.10.2023

Сравнение стихотворений об осени. На примере
произведений Ф. И. Тютчева "Есть в осени
первоначальной…", К.Д. Бальмонта "Осень"

06.10.2023

Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение, средства

09.010.2023

29.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

выразительности на примере текстов А.Н.
Плещеева "Осень наступила...", А.А. Фета
"Ласточки пропали…"
23

Восприятие осени в произведении
М.М.Пришвина «Осеннее утро» и других на
выбор

11.10.2023

Осень в произведениях А.С. Пушкина «Уж
небо осенью дышало…», Г.А. Скребицкого
«Четыре художника»

12.10.2023

Сравнение стихотворений об осенних листьях
разных поэтов. А. Толстой "Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад…" и произведения других
поэтов

13.10.2023

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Звуки и краски осенней природы»

Составление устных рассказов «Природа
осенью» по изученным текстам. Сравнение
художественного и научно-познавательного
текстов

18.10.2023

Работа с текстом произведения С.В. Михалкова
«Быль для детей»: осознание темы Великой
Отечественной войны

19.10.2023

Патриотическое звучание произведений о
Родине. Ф.П. Савинова «Родина» и другие по
выбору

20.10.2023

Отражение темы Родина в произведении И.С.
Никитина «Русь»

23.10.2023

Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к родному
краю. На примере произведения
С.Т.Романовского «Русь». Почему хлеб всегда

25.10.2023

16.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

связан с трудом, жизнью и Родиной
32

Любовь к природе – тема произведений о
Родине. На примере произведения
К.Г.Паустовского «Мещёрская сторона»

26.10.2023

Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и соотнесение его с
главной мыслью произведения. Понимание
главной мысли (идеи) и темы произведений о
Родине

27.10.2023

Отражение темы Родины в изобразительном
искусстве

08.11.2023

Создание пейзажа в произведениях писателей.
В.А. Жуковский "Летний вечер"

09.11.2023

Тема прихода весны в произведениях
В.А.Жуковского «Жаворонок» и «Приход
весны»

10.11.2023

Волшебный мир сказок. «У лукоморья дуб
зелёный…» А.С. Пушкин

13.11.2023

Поучительный смысл «Сказки о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина. Характеристика героев

15.11.2023

Сравнение сказки А.С. Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» с фольклорными (народными)
сказками

16.11.2023

Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой: составление
плана произведения, выделение особенностей
языка. Художественные особенности авторской
сказки. "Сказка о рыбаке и рыбке" А.С.
Пушкина

17.11.2023

Иллюстрации, их назначение в раскрытии
содержания произведения. Иллюстрации к

20.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

сказках А.С. Пушкина, созданные разными
художниками
42

Сравнение прозаической и стихотворной басен
И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» и
Л.Н.Толстого «Лев и мышь»

22.11.2023

Особенности басни как жанра литературы.
Мораль басни как нравственный урок
(поучение)

23.11.2023

Представление темы «Отношение человека к
животным» в произведениях писателей. Л.Н.
Толстого для детей. "Котёнок"

24.11.2023

Тема семьи в творчестве писателей. На примере
произведения Л.Н. Толстого "Правда всего
дороже", "Отец и сыновья"

27.11.2023

Характеристика главного героя рассказа.
Главная мысль произведения (идея). Л. Н.
Толстой "Филиппок"

29.11.2023

Работа с детскими книгами на тему: «О братьях
наших меньших»: составление аннотации

30.11.2023

Образы героев стихотворных и прозаических
произведений о животных. Какими бывают
собаки? И. М. Пивоварова "Жила-была
собака…". Сравнение героев стихотворения,
небылицы и сказки

01.12.2023

Отражение темы "Дружба животных" в
стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор

04.12.2023

Отражение нравственно-этических понятий
(защита и забота о животных) на примере
рассказа М.М. Пришвина «Ребята и утята»

06.12.2023

Соотнесение заголовка и главной мысли

07.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК

рассказа Е.И. Чарушина «Страшный рассказ»

https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова «Храбрый утёнок»

08.12.2023

Знакомство с художниками-иллюстраторами,
анималистами Е.И. Чарушиным, В.В. Бианки

11.12.2023

Отражение образов животных в устном
народном творчестве (фольклоре). На примере
русской народной песни «Коровушка»

13.12.2023

Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках. Чукотская
народная сказка «Хвост» и другие на выбор

14.12.2023

Особенности сказок о животных. На примере
русской народной сказки «Зимовье зверей» и
других на выбор

15.12.2023

Фольклорные произведения народов России.
Произведения по выбору

18.12.2023

Сравнение описания героев-животных в
фольклорных (народных) и литературных
произведениях. На примере произведений
К.Д.Ушинского и других на выбор. В. В.
Бианки "Музыкант".

20.12.2023

Сравнение описания животных в
художественном и научно-познавательном
тексте

21.12.2023

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «О братьях наших меньших»

Восприятие пейзажной лирики. Слушание
стихотворений о зиме

25.12.2023

Средства художественной выразительности:
сравнение. Произведения по выбору, например,
И. А. Бунин "Первый снег" и другие

27.12.2023

22.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Наблюдение за художественными
особенностями текста: настроение, средства
выразительности на примере текста Ф.И.
Тютчева ""Чародейкою Зимою…"

28.12.2023

Сравнение образа зимы в произведениях
А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…» и
С.А.Есенина «Поёт зима – аукает»

29.12.2023

Средства художественной выразительности:
эпитет. Произведения по выбору, например,
отрывки из романа «Евгений Онегин» А.С.
Пушкина

10.01.2024

Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З.Суриков «Детство»

11.01.2024

Картины зимнего леса в рассказе И.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»

12.01.2024

Жизнь животных зимой: научнопознавательные рассказы. Произведения по
выбору, например, Г.А. Скребицкого

15.01.2024

Составление устного рассказа «Краски и звуки
зимы» по изученным текстам

17.01.2024

Тема "Природа зимой" в картинах художников
и произведениях композиторов

18.01.2024

Наблюдение за описанием в художественном
тексте. Произведения по выбору, например, С.
В. Михалков "Новогодняя быль"

19.01.2024

Составление плана сказки: части текста, их
главные темы. На примере русской народной
сказки "Два мороза"

22.01.2024

Фольклорная основа литературной (авторской)
сказки В.И.Даля «Девочка Снегурочка»

24.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Сравнение сюжетов и героев русской народной
сказки «Снегурочка» и литературной
(авторской) В.И. Даля «Девочка Снегурочка»

25.01.2024

Фольклорная основа литературной (авторской)
сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

26.01.2024

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Звуки и краски зимней природы»

Выявление последовательности событий.
Составление вопросного плана. К.И. Чуковский
"Федорино горе"

31.01.2024

Чтение по ролям (инсценировка) сказки К.И.
Чуковский "Федорино горе"

01.02.2024

Осознание понятий друг, дружба на примере
произведений о животных. Произведения по
выбору, например, С.В. Михалков "Мой щенок"

02.01.2024

Средства художественной выразительности в
стихотворениях о весне. Произведения по
выбору, например, А.Л. Барто "Верёвочка"

05.02.2024

Произведения о детях. На примере рассказов Н.
Н. Носова "Затейники"

07.02.2024

Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор, например, Н.
Н. Носов "Живая шляпа"

08.02.2024

Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: дружба, терпение,
уважение, помощь друг другу. В. А. Осеева
"Синие листья"

09.02.2024

Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова «На
горке» и «Заплатка». Оценка поступков героя
рассказа

12.02.2024

Отражение темы дружбы в рассказах о детях.

14.02.2024

29.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК

Выставка книг: произведения о детях.

https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя». Разные
точки зрения на одно событие. Ю. И. Ермолаев
"Два пирожных"

15.02.2024

Главный герой: общее представление.
Характеристика героя, его портрет. На примере
рассказа В. А. Осеева "Волшебное слово"

16.02.2024

Выделение главной мысли (идеи): уважение и
внимание к старшему поколению.
Произведения по выбору, например, В.А.
Осеева "Хорошее"

19.02.2024

Оценка поступков героя. В. В. Лунин "Я и
Вовка"

21.02.2024

Тема дружбы в произведении Е.А. Пермяка
«Две пословицы». Дружбу помни, а зло
забывай

22.02.2024

Оценка взаимооотношений взрослых и детей на
примере рассказа В. А. Осеевой "Почему"

26.02.2024

Анализ заголовка и соотнесение его с главной
мыслью произведения: В.А. Осеева "Почему"

28.02.2024

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «О детях и дружбе»

Старинные народные весенние праздники и
обряды. Заклички, веснянки

01.03.2024

Народная наблюдательность, выраженная в
малых жанрах устного народного творчества
(фольклоре)

04.03.2024

Наблюдение за описанием весны в
художественном тексте. Произведения по
выбору, например, А.П. Чехов «Весной»

06.03.2024

29.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

(отрывок)
97

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника».
Составление плана текста

07.03.2024

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника». Средства
выразительности

11.03.2024

Восприятие пейзажной лирики. Слушание
стихотворений о весне и лете

13.03.2024

100

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима
недаром злится...»: выделение средств
художественной выразительности. Устное
сочинение "Я рад весне"

14.03.2024

101

Жизнь животных весной: рассказы и сказки
писателей

15.03.2024

102

Красота весенней природы, отражённая в
лирических произведениях. Произведения по
выбору, например, Ф. И. Тютчев "Весенние
воды"

18.03.2024

103

Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в произведения
писателей. Произведения по выбору, например,
Г.А.Скребицкий «Весенняя песня»

20.03.2024

104

Признаки весны, отражённые в произведениях
писателей. Картины весны в стихотворениях
разных поэтов. Сравнение стихотворений

21.03.2024

105

Сравнение образов одуванчика в произведениях
О.И. Высотской «Одуванчик» и М.М.
Пришвина «Золотой луг»

22.03.2024

106

Резервный урок. Восприятие лета в
произведении И.З. Сурикова «Лето»

03.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

107

Составление устного рассказа «Краски и звуки
весеннего леса» по изученным текстам

108

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Звуки и краски весенней природы»

109

Тема «Природа весной» в картинах художников
и произведениях композиторов. Образы
пробуждающейся природы в живописи и
музыки.

08.04.2024

110

Характеристика особенностей колыбельных
народных песен: интонационный рисунок

10.04.2024

111

Сравнение народной колыбельной песни и
стихотворения А.А. Плещеева «Песня матери»:
любовь и переживание матери

11.04.2024

112

Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например, татарская
народная сказка «Три дочери»

12.04.2024

113

Международный женский день – тема
художественных произведений

15.04.2024

114

Восприятие произведений о маме: проявление
любви и радости общения. Произведения по
выбору, например, А. Н. Плещеев "В бурю"

17.04.2024

115

Отражение темы День Победы в произведении
С.А. Баруздина «Салют» и С. А. Васильева
"Белая берёза"

18.04.2024

116

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «О наших близких, о семье»

117

Резервный урок. Шутливое искажение
действительности. На примере произведения А.
И. Введенского "Учёный Петя". Д. И. Хармса
"Врун"

04.04.2024
1

05.04.2024

19.04.2024

22.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

118

Резервный урок. Средства создания
комического в произведении. На примере
произведения Э. Н. Успенского "Над нашей
квартирой"

24.04.2024

119

Герои литературной (авторской) сказки. На
примере произведения Э. Н. Успенского
"Чебурашка"

25.04.2024

120

Выделение главной мысли (идеи) рассказа
В.Ю.Драгунского «Тайное становится явным»

26.04.2024

121

Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Произведения по выбору, например,
английская народная сказка «Как Джек ходил
счастье искать»

27.04.2024

122

Хитрец и глупец в фольклорных (народных)
сказках. Произведения по выбору, например,
норвежская сказка «Лис Миккель и медведь
Бамсе» и русская народная сказка «Вершки и
корешки»

02.05.2024

123

Отражение темы дружбы в сказке братьев
Гримм «Бременские музыканты»

03.05.2024

124

Работа со сказкой братьев Гримм «Бременские
музыканты»: составление плана произведения

06.05.2024

125

Работа с детскими книгами на тему:
«Зарубежные сказочники»: соотнесение
иллюстраций с содержанием сказок

05.05.2024

126

Фантазёры и мечтатели – герои произведений.
Произведения по выбору, например,
английские народные песенки

13.05.2024

127

Особенности построения волшебной сказки
Ш.Перро «Кот в сапогах»

15.05.2024

128

Характеристика героев сказки Ш.Перро «Кот в

16.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК

сапогах»

https://m.edsoo.ru/8bc47e88

129

Х.-К. Андерсен - известный писательсказочник. Знакомство с его произведениями.
Сказка "Огниво"

17.05.2024

130

Выделение главной мысли (идеи) сказки Х.-К.
Андерсена «Пятеро из одного стручка» и
других его сказок на выбор

20.05.2024

131

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Зарубежные писатели-сказочники»

22.05.2024

132

Резервный урок. Проверочная работа по итогам
изученного во 2 классе

23.05.2024

133

Книга как источник необходимых знаний. На
примере произведения Г.А. Ладонщиков
«Лучший друг»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

133

24.05.2024
9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Разнообразие малых жанров фольклора
(назначение, сравнение, классификация)

01.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f67cc

Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора: словесном,
музыкальном, обрядовом (календарном)

04.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Образы русских богатырей: где жил, чем
занимался, какими качествами обладал. На
примере былины «Ильины три поездочки»

06.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

Герой былины - защитник страны. На примере
былины "Ильины три поездочки"

07.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

Резервный урок. Средства художественной
выразительности в былине: устойчивые
выражения, повторы, гипербола, устаревшие
слова

08.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34

Отражение народной былинной темы в
творчестве художника В. М.Васнецова

11.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

Резервный урок. Летопись «И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда». Знакомство с
произведением А. С. Пушкина «Песнь о вещем
Олеге»

13.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

Путешествие героя как основа композиции
волшебной сказки. На примере русской
народной сказки "Волшебное кольцо"

14.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

Образ Александра Невского в произведении

15.09.2023

Библиотека ЦОК

С.Т.Романовского «Ледовое побоище».
Страницы истории России, великие люди и
события. На примере Житие Сергия
Радонежского

https://m.edsoo.ru/f29f62e0

Представление в сказке народного быта и
культуры: сказки о животных, бытовые,
волшебные

18.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Характеристика героев волшебной сказки: чем
занимались, какими качествами обладают. На
примере русской народной сказки "Волшебное
кольцо"

20.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Сравнение фольклорных произведений разных
народов: тема, герои, сюжет. Представление в
сказке нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира

21.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Отражение нравственных ценностей на примере
фольклорных сказок народов России и мира

22.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Фольклор – народная мудрость»

25.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

Резервный урок.Работа с детскими книгами на
тему: «Фольклор (устное народное творчество)»:
собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И.
Даль)

27.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Составление устного рассказа «Моё любимое
произведение А.С. Пушкина»

28.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bdc0

Составление выставки «Произведения А.С.
Пушкина». Написание аннотации к книгам на
выставке

29.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

Оценка настроения и чувств, вызываемых
лирическим произведением А.С. Пушкина. На
примере стихотворения «Няне»

02.10.
2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

Картины осени в лирических произведениях
А.С. Пушкина: сравнения, эпитет,
олицетворения

04.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Восприятие пейзажной лирики А.С. Пушкина:
средства художественной выразительности в
стихотворении «Зимняя дорога» и других его
произведениях

05.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

Сравнение стихотворения А. С. Пушкина с
репродукцией картины. На примере
стихотворения "Туча" и репродукции картины
И. И. Левитана «Вечерний звон»

06.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

Знакомство с литературной сказкой
А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях»: сюжет произведения

09.010.202
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Характеристика положительных и
отрицательных героев, волшебные помощники в
сказке А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях»

11.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком авторской сказки
А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях»

12.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8478

Фольклорная основа литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»

13.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

Сходство фольклорных и литературных
произведений А.С. Пушкина, В.А. Жуковского
по тематике, художественным образам
(«бродячие» сюжеты)

16.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f86d0

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Творчество А.С. Пушкина»

18.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a

Составление сообщения о М. Ю. Лермонтове.
Строфа как элемент композиции стихотворения
М.Ю. Лермонтова «Парус»

19.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

Работа со стихотворением М.Ю. Лермонтова
«Утёс»: характеристика средств художественной
выразительности

20.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

Наблюдение за художественными
особенностями лирических произведений М.Ю.
Лермонтова. Стихотворения о Кавказе

23.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

Патриотическое звучание стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…»: метафора как «свёрнутое»
сравнение

25.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

Творчество Л.Н. Толстого – великого русского
писателя

26.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Общее представление о повести как эпическом
жанре. Знакомство с отрывками из повести
Л.Н.Толстого «Детство»

27.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Чтение научно-познавательных рассказов
Л.Н.Толстого. Примеры текста-рассуждения в
рассказе «Черепаха» и в повести Л.Н. Толстого
"Детство"

08.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

Анализ художественных рассказов
Л.Н.Толстого. Особенности художественного
текста-описания на примере рассказа «Русак»и
отрывков из повести Л. Толстого "Детство".
Составление цитатного плана

09.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

Роль портрета, интерьера в создании образа
героя повести «Детство»

10.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

Басни Л.Н.Толстого: выделение жанровых
особенностей

13.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Жанровое многообразие творчества
Л.Н. Толстого»

Резервный урок. Подготовка выставки книг Л.
Толстого. Подготовка сообщения о книгах Л.
Толстого (сказки, рассказы, были, басни)

15.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

16.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

Взаимоотношения со сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова «Мальчики»

17.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662

Образы героев-детей в рассказе А.П. Чехова
«Мальчики»

20.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

Соотнесение заглавия и главной мысли рассказа
А.П. Чехова «Мальчики»

22.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Осознание ценности чтения для учёбы и жизни

23.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Поэты о красоте родной природы: анализ
авторских приёмов создания художественного
образа

24.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

Составление устного рассказа по репродукции
картины на основе изученных произведений

27.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Описание явления природы в стихотворении
В.А. Жуковский «Загадка»: приёмы создания
художественного образа

29.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

Сравнение образа радуги в стихотворениях В.А.
Жуковского «Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как
неожиданно и ярко»

30.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

Восприятие картин природы в стихотворении
А.А. Фета «Весенний дождь» и других его
стихотворений

01.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

Авторские приёмы создания художественного
образа в стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист»..»

04.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42

Резервный урок. Анализ настроения в
стихотворении

06.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9d82

Выразительность поэтической речи
стихотворения И.С. Никитина «В синем небе
плывут над полями…» и другие на выбор

07.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

Анализ чувств и настроения, создаваемых
лирическим произведением. На примере
произведения А.А. Прокофьева "Люблю берёзу
русскую..."

08.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

Образное изображение осени в стихотворении
И.А. Бунина «Листопад»

11.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

Средства создания речевой выразительности в
стихотворения К.Д. Бальмонта. На примере
стихотворения "Камыши"

13.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

Резервный урок. Составление текстарассуждения на тему «Зачем нужна поэзия
современному человеку»

14.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

Темы лирических произведений А.А. Блока. На
примере стихотворения «Рождество»

15.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Составление устного рассказа по репродукции
картины на основе изученных лирических
произведений

18.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Резервный урок. Читательский дневник (правила
оформления)

20.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Характеристика героя литературной сказки. На
примере сказки В. Ф. Одоевского «Городок в
табакерке»

21.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Народные образы героев сказа П.П.Бажова
«Серебряное копытце»

22.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Наблюдение за художественными
особенностями, языком сказа П.П.Бажова

25.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

«Серебряное копытце»
62

Иллюстрации как отражение сюжета сказов
П.П.Бажова

27.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Литературная сказка П.П.Ершова «КонёкГорбунок»: сюжет и построение (композиция)
сказки

28.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Речевые особенности (сказочные формулы,
повторы, постоянные эпитеты) сказки
П.П.Ершова «Конёк-Горбунок»

29.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Литературная сказка С.Т. Аксакова "Аленький
цветочек" (сюжет, композиция, герои)

10.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

Фольклорная основа литературной сказки С.Т.
Аксакова "Аленький цветочек". Сочинение по
сказке

11.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Литературная сказка»

12.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Расширение круга детского чтения. Знакомство
с авторами юмористических произведений

15.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Средства создания комического в
произведениях Н.Н.Носова и других авторов на
выбор

17.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

Знакомство с экранизацией произведений
юмористических произведений. На примере
экранизации "Сказки о потерянном времени" Е.
Л. Шварца (1964 г.)

18.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

Резервный урок. Работа с детскими книгами
"Произведения В. Ю. Драгунского"

19.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

Герой юмористических произведений
В.Ю.Драгунского. Средства создания
юмористического содержания

22.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

Средства выразительности текста

24.01.2024

Библиотека ЦОК

юмористического содержания: гипербола. На
примере рассказа В.Ю. Драгунского «Главные
реки»

https://m.edsoo.ru/f29fe256

Знакомство с пьесой как жанром литературы.
Как подготовить произведение к постановке в
театре?

25.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

Создание ремарок (их назначение и содержание)
на основе анализа характера героев
произведения. На примере рассказа В.Ю.
Драгунского "Главные реки"

26.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

Создание реквизита для инсценивроания
произведения. Подготовка пригласительных
билетов и афишы на примере рассказа В.Ю.
Драгунского "Главные реки"

29.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

Пьеса и сказка: драматическое и эпическое
произведения, их структурные и жанровые
особенности

31.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

Работа с пьесой-сказкой С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»

01.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

Характеристика героев юмористических
произведений. На примере рассказа Л. Д.
Каминского "Автопортрет"

02.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

Резервный урок. Знакомство с детскими
журналами:«Весёлые картинки», «Мурзилка» и
другие. Сочинение весёлой истории

05.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

Приёмы раскрытия главной мысли рассказа. На
примере произведения Б. С. Житкова "Как я
ловил человечков"

07.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

Работа с рассказом К.Г. Паустовского «Корзина
с еловыми шишками»

08.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Особенности художественного текста-описания:

09.02.2024

Библиотека ЦОК

пейзаж, портрет героя, интерьер на примере
рассказа К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»

https://m.edsoo.ru/f29fbb28

Отличие автора от героя и рассказчика на
примере рассказов М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке»

12.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Отражение нравственно-этических понятий в
рассказах М.М. Зощенко «О Лёньке и Миньке».
На примере рассказа "Ёлка"

14.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Знакомство с отрывками из повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельные
главы): основные события сюжета

15.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

Словесный портрет героя повести Н.Г. ГаринМихайловского «Детство Тёмы» (отдельнеы
главы)

16.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

Осмысление поступков и поведения главного
героя повести Н.Г. Гарин-Михайловского
«Детство Тёмы» (отдельные главы)

19.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

Темы лирических произведений. На примере
стихотворений М.И. Цветаевой "Наши царства",
"Бежит тропинка с бугорка…"

21.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a4b6

Резервный урок. Выразительность поэтических
картин родной природы. На примере
стихотворения И.А. Бунина «Детство»

22.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8

Любовь к природе и родному краю – тема
произведений поэтов. На примере
стихотворений С.А. Есенина

26.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd6

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о детях и для детей»

28.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Составление устного рассказа «Герой, который
мне больше всего запомнился»

29.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

Книга как источник информации. Виды
информации в книге

01.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c234

Человек и животные – тема многих
произведений писателей

04.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

Писатели – авторы произведений о животных:
выставка книг

06.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Наблюдательность писателей, выражающаяся в
описании жизни животных. На примере рассказа
А.И. Куприна «Скворцы»

07.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

Раскрытие темы о бережном отношении
человека к природе родного края

11.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

Особенности художественного описания родной
природы. На примере рассказа В.П.Астафьева
«Весенний остров»

13.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

100

Отражение темы «Материнская любовь» в
рассказе В.П. Астафьева «Капалуха» и
стихотворении С.Есенина «Лебёдушка»

14.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

101

Образ автора в рассказе В.П. Астафьев
«Капалуха»

15.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

102

М.М. Пришвин - певец русской природы.
Чтение произведения М.М. Пришвина
«Выскочка»

18.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

103

Авторское мастерство создания образов героевживотных. На примере произведения Максима
Горького "Воробьишка"

20.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

104

Человек и его отношения с животными.
Обсуждение в классе темы "Что такое
самопожертвование"

21.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb8f8

105

Развитие речи: озаглавливание частей. На
примере произведения В. П. Астафьева
«Стрижонок Скрип»

22.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

106

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о животных и родной
природе»

107

Резервный урок. Работа с детскими книгами на
тему: «Книги о Родине и её истории»: типы книг
(изданий). Презентация книги, прочитанной
самостоятельно

108

03.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

04.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2

Составление устного рассказа "Моя любимая
книга"

05.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

109

Проявление любви к родной земле в литературе
народов России. На примере стихотворных и
прозаических произведениях писателей и поэтов
XIX и XX веков

08.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

110

Образ родной земли в стихотворении
С.Д.Дрожжина «Родине»

10.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a

111

Раскрытие главной идеи произведения А.Т.
Твардовского «О Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей стране и
малой родине

11.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

112

Характеристика народной исторической песни:
темы, образы, герои

12.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

113

Осознание понятий поступок, подвиг на
примере произведений о Великой
Отечественной войне

15.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

114

Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской песни.
Знакомство с песнями на тему Великой
Отечественной войны

17.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

115

Тема героического прошлого России в
произведениях литературы. На примере
"Солдатской песни" Ф. Н. Глинки

18.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

116

Составление устного рассказа «Защитник
Отечества» по изученным произведениям

19.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

117

Тематическая проверочная работа по итогам
раздела «О Родине, героические страницы
истории»

22.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

118

Патриотическое звучание произведений о
Родине, о славных и героических страницах
истории России

24.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

119

Книги о приключениях и фантастике

25.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

120

Особенности басни как лиро-эпического жанра.
Басни стихотворные и прозаические

26.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

121

Сравнение басен: темы и герои, особенности
языка. На примере басен Крылов И.А. «Стрекоза
и муравей», И.И. Хемницера «Стрекоза», Л.Н.
Толстого «Стрекоза и муравьи»

27.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

122

Аллегория и ирония как характеристика героев
басен. На примере басни И.А. Крылова
«Мартышка и очки»

02.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

123

Работа с баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета

03.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

124

Язык басен И.А. Крылова: пословицы,
поговорки, крылатые выражения

06.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

125

Особенности сюжета «Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные главы)

05.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9300

126

Характеристика главного героя «Путешествия
Гулливера» Джонатана Свифта (отдельные
главы)

13.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

127

Особенности построения (композиция)
литературной сказки: составление плана. Х. К.
Андерсен "Русалочка"

15.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2a

128

Средства художественной выразительности в
литературной сказке. Х. К. Андерсен "Дикие
лебеди"

16.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb0

129

Описание героя в произведении Марк Твена
«Том Сойер» (отдельные главы)

17.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

130

Анализ отдельных эпизодов произведения Марк
Твена «Том Сойер» (отдельные главы): средства
создания комического. Написание отзыва

20.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

131

Резервный урок. Проверочная работа по итогам
изученного в 4 классе

22.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09674

132

Книги зарубежных писателей

23.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2

133

Работа со словарём: поиск необходимой
информации

24.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

133

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс (в
2х частях). Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Учебник. 4класс (в 2х
частях). Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 2 класс в 2 частях, М:
«Просвещение»
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 4 класс в 2 частях, М:
«Просвещение»
Кутявина С.В. Литературное чтение: 2, 4 классы: методическое пособие. – М.: ВАКО
Бойкина М.В. Литературное чтение. 2, 4 классы: рабочая тетрадь с печатной основой – М.:
Просвещение,
Контрольно-измерительные материалы Литературное чтение к учебнику 2, 3, 4 классы
Л.Ф.Климановой, В. Г. Горецкого. – М.: ВАКО

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРН
https://uchi.ru/main
https://math.ru/
https://prosv.ru/
https://www.youtube.com/
https://resh.edu.ru/